אודות לע"מ (למידה עצמית במחשב)

קישורים בעמוד זה:
מטרתנו
החשיבות של המוצר
הייחוד שלנו
הקו המנחה
אנשי הצוות
מהי למידה עצמית (meaningful learning)
על ג'והן הולט (John Holt)
יתרונות סביבת למידה מתוקשבת ולמידה מרחוק

 


מטרתנו

למידה עצמית במחשב (לע"מ) נוצרה למען העלאת רמת הידע של ילדינו בנושאים שונים (חשבון, עברית ועוד).
את זה נעשה בעזרת משחקים שונים המעודדים למידה עצמית (meaningful learning) של הנושאים.
לשם כך נשתמש ביתרונות סביבת למידה מתוקשבת ולמידה מרחוק (e-learning).
ניתן להתייחס לאתר שלנו כמורה הפרטי שלכם. אבל לאתר ניתן להכנס בכל שעה, לשהות כמה זמן שרוצים, ואנו נהיה מעניינים יותר ומהנים יותר.

חזרה לראש העמוד


החשיבות של המוצר

כיום, ידע הוא הנכס הטוב ביותר שאנו יכולים להעניק לילדנו.
מערכת החינוך מנסה להעניק לילדינו את הנכס הזה, אולם איכותה אינה אחידה בכל הארץ, ולא כל ילדי הכתה מבינים את המורה.
אנו ב-לע"מ נעניק הסברים ותרגולים בכל מקום, באיכות גבוהה, ובאופן מהנה, כך שהילד גם ילמד וגם ירצה ללמוד עוד ועוד.

חזרה לראש העמוד


הייחוד שלנו

אנו מתבססים על נסיון שנצבר בלימוד בפועל, ועל התיאוריה והמחקרים של ג'ון הולט .(John Holt)

תחילת דרכו של האתר שלנו היתה במשחקים שאמיר כתב עבור בנו, כדי לעזור לו ללמוד את הנושאים בהם התעניין באותו שלב. בהמשך הצטרף שאר הצוות, כדי להפוך את המשחקים ליפים יותר ולידידותיים יותר לילדים, וכיום יש באתר עשרות משחקי למידה עצמית בנושאי עברית חשבון ואנגלית .

הקווים המנחים של המשחקים שלנו לא השתנו מאז ועד היום:

אנו רוצים שהילד יידע, ולא רק יעבור מבחן כלשהו, ולכן אנו שומרים על מסכים נקיים ממסיחי דעת למיניהם, ומעודדים למידה עצמית (meaningful learning) ככל הניתן.

אין אצלנו חלוקה מגבילה לכתות. כל תלמיד יכול להתקדם בכל נושא כאוות עיניו.

המשחקים שלנו אינם מאפשרים כשלון, וחלקם אף ללא בחינות, כדי שלא לפגוע בבטחון העצמי של הילד, ואף להגבירו.

אנו מודעים לכך שהחוסר בציון ומבחן מקשה עלינו, ההורים, כיוון שאין לנו משוב מיידי מה הילד יודע.
אם נזכור כי בתחילת הדרך, כאשר הילד מתחיל ללמוד נושאים חדשים, יש לו סיכוי רב להכשל במבחנים על הנושאים החדשים, הרי שמבחנים בשלב זה עלולים לפגוע בבטחונו העצמי של הילד, ובכך ייצא שכרנו בהפסדנו.

נוסף על כך, מחקרים מראים שלמידה ללא חשש לטעות משפרת את איכות הלמידה.

אתם מוזמנים להתעמק בנושא זה בדף ללמוד ללא מבחן.

כמו כן, אתם מוזמנים ללמוד עוד על האתר ב דף להורים.

חזרה לראש העמוד


הקו המנחה

מרבית הילדים מתחילים להתעניין במספרים ואותיות הרבה לפני כתה א'. בשלב זה עיקר הלימוד הוא חזרה מרובה על ההגדרות החדשות שנלמדות (צבעים, צורות,מספרים, האותיות).
המשחקים עבור שלב זה מאופיינים באפשרות לחזור על כל פריט מספר רב של פעמים ובסדר המתאים לתלמיד, כדי לעזור בלמידת ההגדרות.

כמו כן, במשחקים אלה אין הוראות. הילד מגלה בעצמו מה הכפתורים עושים, ובכך אנו גם מעודדים את הסקרנות הטבעית של הילדים ומעניקים את חווית הגילוי בנוסף ללמידת נושא המשחק עצמו.

אנו יודעים כי במשחקי האתר, הילד לומד דברים חדשים ובונה תוך כדי כך את בטחונו העצמי. מבחנים עלולים להרוס הן את הבטחון העצמי והן את חדוות הלמידה. לכן המשחקים באתר אינם מאפשרים כשלון, אך בהחלט מאפשרים לשחקן לחוות הצלחה, תחושה חשובה מאוד לבניית הדימוי העצמי החיובי של הילדים.

ככלל, האתר יכלול משחקים וסרטונים אשר יעודדו את הלמידה העצמית (meaningful learning) , תוך כדי הגברת ההנאה מהלמידה עצמה (בעזרת ניצול יתרונות סביבת למידה מתוקשבת ולמידה מרחוק (e-learning) ). שילוב זה הוא המתכון לכך שהילד ירצה ללמוד עוד ועוד, ויידע את אשר הוא לומד.

כאמור, אתם מוזמנים ללמוד עוד על האתר ב דף להורים.

חזרה לראש העמוד


אנשי הצוות

מובילי הצוות:

אמיר דגן

יוזם ומוביל האתר.
אבא לשני ילדים מקסימים.
בעל רקע עשיר בלימוד ובהדרכה וכן בתכנות.
תחומי עיסוק עיקריים בצוות: ניהול, תכנות ActionScript,JavaScript,HTML והובלת תחום זה.
אמיר הקים את בית התוכנה d-amir
את אתר בליסינג - הדרך הקלה לאתר משלך
ואת תוכנת איילה - ניהול מידע לקוחות קל נוח וטוב

יערה ניר

מאיירת, מעצבת ובונה אתרים, אשת פלאש.
אוהבת צבעים וקוים.
תחום עיסוק עיקרי בצוות:
עיצוב וציור בפלאש, וכן הובלת תחום זה.

אילה דגן

נשואה לאמיר, ואמא לאותם שני ילדים מקסימים.
בעלת תואר BARN, ועם תחביבים מגוונים.
תחום עיסוק עיקרי בצוות:
כתיבת סיפורים מקוריים לילדים, והמצאת משחקים.

 

שאר הצוות עובד הן בנושאים אלה והן בתחומים נוספים, אך לא נלאה אתכם בפירוט על כך.

חזרה לראש העמוד


מהי למידה עצמית (meaningful learning)

אנשי חינוך רבים בחנו מהי למידה משמעותית אשר נקראת גם "למידה טובה" . למידה זו מתאפיינת בכך שהחומר הנלמד בצורה זו נשאר בזכרון תקופה ארוכה (ולא נשכח 5 דקות אחרי המבחן).
מהמחקרים ניתן ללמוד כי המאפיינים של למידה משמעותית הינם:

  • למידה הנובעת מתוך עניין (הנעה פנימית) ולא משום שרוצים פרס או חוששים מעונש (הנעה חיצונית) (Nicholls, 1989; קפלן ועשור, 2001).
  • למידה הנובעת מעיסוק בבעיות משמעותיות המתקשרות אל החיים; מתפקוד כשוליות במצבי חיים אמיתיים (Lave & Wenger, 1995;Gardner, 1991).
  • למידה בסביבה שאינה מענישה על טעות ואף מעודדת לטעות; למידה באקלים רגשי חיובי (רוג'רס, 1973; ברנדט, 2000).  
  • למידה של נושא ההולם את השלב ההתפתחותי בו נמצאים (ויגוצקי, 2003).

עוד ניתן ללמוד מהמחקרים, שקל יותר להשיג למידה משמעותית כתלמיד בודד, וככל שהכתה גדולה יותר, קשה יותר לייישם למידה משמעותית.

למידה עצמית מתאפיינת בכך שהיא נובעת מהנעה פנימית, מתוך עניין, ובה לומדים נושאים ההולמים את השלב ההתפתחותי בו נמצאים (שהרי איש לא כופה ללמוד משהו שאינו מתאים).
באתר אנו מכוונים לעידוד הלמידה העצמית, וכן לענות על כמה שיותר קריטריונים של למידה משמעותית, כגון קישור לחיים ואי הענשה על טעות.
העובדה כי מבחינת הילד הוא לומד יחיד מקלה על השגת למידה משמעותית במהלך המשחק.

חזרה לראש העמוד


על ג'והן הולט (John Holt)

ג'ון הולט היה מורה. ההוראה היתה כרוכה עבורו בלמידה – למידה על ילדים ולמידה על למידה.
במשך 11 שנות הוראה הוא אסף סיכומי תצפיות רבות, שהיו הבסיס לשני ספריו הראשונים: "כיצד נכשלים ילדים" (How children fail) ו"כיצד לומדים ילדים"  (How children learn). הספרים הפכו במהרה לרבי-מכר והפכו את הולט לאחד האנשים המרכזיים והמשפיעים ביותר על המחשבה החינוכית בארצות הברית.
הספרים האלו מכילים את הבסיס לפילוסופיה החינוכית של הולט.

לפי הבנתו הסיבה המרכזית שבגינה ילדים אינם לומדים בבתי ספר הינה פחד:
פחד מלומר את התשובות הלא נכונות, פחד מלהיות צחוק בעיני המורים ושאר הילדים, פחד מפני לא להיות טובים מספיק.
לדבריו, המצב הזה החמיר על ידי העובדה שילדים הוכרחו ללמוד נושאים שאינם מעניינים אותם.

הולט השתכנע, לאחר שנות עבודה רבות במסגרת בית הספר, שרפורמה בבתי הספר אינה אפשרית, משום שהמערכת הינה שגויה מהיסוד. הולט הפך להיות לאחד התומכים והמקדמים של חינוך ביתי.
לדבריו, אין זה מספיק להוציא את הילדים מסביבת בית הספר, אם ההורים פשוט יצרו מחדש את בית הספר בביתם.

הולט האמין שאין צורך להכריח ילדים ללמוד, הם יעשו זאת באופן טבעי, אם ינתן להם החופש ללכת בעקבות תחומי העניין האישיים שלהם וכן מגוון משאבים ללמוד מהם.

חזרה לראש העמוד


יתרונות סביבת למידה מתוקשבת ולמידה מרחוק

בלמידה מרחוק, המורה והתלמיד מופרדים במרחב ובזמן, כלומר התלמיד לא יושב מול המורה.

סביבת למידה מתוקשבת נעזרת ביכולות המחשב כדי להעשיר את חווית הלמידה.

השימוש באתר אינטרנט כאמצעי למידה, כפי שמתקיים באתר לע"מ, משלב הן את יתרונות סביבת למידה מתוקשבת והן יתרונות הלמידה מרחוק.
ריכזנו להלן חלק מהיתרונות של שתי שיטות למידה אלה:

  • אי תלות במקום הלימודים – התלמיד יכול ללמוד בביתו, בביקור משפחתי או בכל מקום אחר באמצעות רשת האינטרנט.
  • אי תלות בזמן – זמן הלמידה אינו תלוי בזמן הפתיחה של בית הספר ולכן ניתן ללמוד בכל שעה.
  • לימוד אסינכרוני - אין צורך לתאם את זמן השיעור בין התלמיד והמורה.
  • ניתן להשתמש בכל האמצעים שמעניק המחשב, כגון מולטימדיה, ממשק ויזואלי וידידותי, וכן אינטראקטיביות.
  • תרגילים יכולים להיות חלק מממשחק ולאו דווקא רשימה משעממת על נייר.
  • ניתן לחזור על כל נושא מספר פעמים.
  • משך שיעור אינו קבוע.
  • כל הנושאים זמינים תמיד, כך שניתן לחזור שוב על משהו שכבר למדנו כדי להתעמק יותר או לרענן את זכרוננו.

 

חזרה לראש העמוד


אתם מוזמנים ללמוד עוד על האתר בעזרת הקישורים שבצד העמוד

למידה נעימה

צוות לע"מ